Муниципальный семинар-практикум «Игровые технологии в образовательном процессе ДОО»
Опыт работы
«Использование логопедического тренажера «Дэльфа-142.1» для развития речи детей старшего дошкольного возраста на логопункте»
Цель: познакомить аудиторию с логопедическим тренажером «Дэльфа-142.1» и методами работы с данной программой для развития речи детей.
В наше время компьютер является необходимым условием в системе обучения и коррекции детей, а игра, как известно, является ведущим видом деятельности ребенка в дошкольном возрасте. Логопедический тренажер «Дэльфа-142» построен исключительно на основе игровых приемов и представляет собой целостный аппаратно-программный комплекс, предназначенный для коррекции разных сторон речи детей с речевой патологией. Именно поэтому я применяю данную программу в своей работе.
Слайд 2. Управлять тренажером просто. Он состоит из блока с микрофоном и программы, которая устанавливается на ноутбук. В программе реализован уровневый подход к обучению. Существует несколько блоков заданий (меню), расположенных по принципу усложнения речевого материала. Это «Звук», «Буква», «Слог», «Слово», «Предложение».
Слайд 3. Вот те направления работы с Тренажером «Дэльфа-142», которые осуществляются на занятиях:
- Коррекция звукопроизношения, речевого дыхания и голоса.
- Формирование фонематического восприятия
- Формирование лексико-грамматической стороны речи
- Формирование связного высказывания.
Одним из ведущих направлений организации логопедических занятий является коррекция звуковой стороны речи. Известно, что у детей с речевой нормой продолжительность выдоха к 8 годам достигает 14 сек, а у детей с патологией с трудом достигает 6 сек. Поэтому необходимо вырабатывать правильное речевое дыхание. Увеличивать длительность выдоха, формировать его плавность. Для этого используются упражнения из меню «Звук». Успешный результат выполнения упражнений в немалой степени зависит от правильного обращения с микрофоном. Он должен находиться на расстоянии 3-8 см. от губ, а ось его симметрии – совпадать с направлением воздушной струи. Во всех упражнениях этого меню одинаково подбирается порог чувствительности микрофона – кнопками «+», «-» от 10 до 60 единиц. Устанавливается контрольное время – это отрезок времени, в течение которого должна быть совершена одна попытка выполнения упражнения от 1 сек. до 10. Производится работа в текстовом поле – это зона экрана на которой показывается набранный на клавиатуре текст (буквы, слоги, слова, предложения).
Упражнений, для коррекции звукопроизношения, речевого дыхания и голоса множество: «Задуй свечки», «Чашка чая», «Пароход», «Спектр», «Бабочка» «Сказочный замок», «Елочка», «Бегемотик», «Индеец». Я остановлюсь подробней на некоторые из них.
Слайд 4. Упражнение «Репка» помогает вырабатывать правильное речевое дыхание. Увеличивает длительность выдоха, формирует его плавность.
Для его выполнения я даю следующую инструкцию ребенку: «Давай поможем дедушке вытянуть репку. Позови всех героев сказки на помощь. Звать мы будем, произнося звук [а] долго, пока герои сказки не вытянут репку. Для того, чтобы хватило дыхания набери воздух носом и выдыхай плавно.»
При отработке речевого дыхания важно следить не только за правильным и устойчивым положением микрофона, но и за тем, чтобы ребенок правильно сделал вдох. Упражнение нельзя повторять более 3-5 раз, так как у ребенка может закружиться голова.
Слайд 5. Упражнение «Мельница» упражнение помогает отработать правильное речевое дыхание для слитного произнесения слов и фраз.
Для его выполнения даю следующую инструкцию ребенку: «давай поможем бабушке. Нужно намолоть муки, чтобы испечь колобка. Но чтобы мельница заработала, нужно непрерывно повторять фразу: «Мели, мели мельница – будет колобок!».
Фразу выбираю в зависимости от возможностей ребенка, от дополнительной моей цели. Нельзя предлагать фразы со звуками, которые ребенок не произносит или звук дефектный.
Слайд 6. Упражнение «Колобок» учит ребенка произносить звуки различной громкости, наблюдая за изменением рисунка на экране.
Для его выполнения даю следующую инструкцию ребенку: «давай спасем колобка от лисы. Позовем на помощь громко бабушку. Кричать будем слово «Сюда!». Но как только услышишь слово «лиса», продолжай звать, но тихо.
Для данного упражнения также можно менять слова, которые ребенок будет произносить, а иногда целесообразней начинать с одного звука.
Слайд 7. Упражнение «Космический стрелок» применяется для автоматизации как отдельных согласных звуков, так и слогов.
Для его выполнения дается следующая инструкция ребенку: «Ты управляешь космическим кораблем. Нужно спасти планету от вторжения неопознанных объектов. Твой корабль – звуковой, он стреляет звуками. Ты можешь уничтожить противника если правильно будешь повторять звуки и слоги, которые услышишь.» Звуки и слоги для автоматизации называет педагог или их можно записать и включить на другом оборудовании. Также если ребенок знает буквы их можно напечатать на строку снизу. Для этого необходимо нажать клавишу с изображением букв и напечатать звуки, над которыми необходимо работать.
Слайд 8. Упражнение «Речевая волна» помогает формировать правильную ритмико-слоговую структуру речи и корректировать дефекты ее плавности и слитности, а также автоматизировать звуки в словах и фразах. Перед тем, как ребенок приступит к выполнению задания педагог записывает образец и копирует изображение из рабочего поля в верхнее, используя сочетание клавиш CtrJ+C.
Для его выполнения дается следующая инструкция ребенку: «посмотри на ритмический рисунок фразы, послушай, как я произношу и попробуй повторить». Можно использовать как отдельные слова, так и фразы, и целые предложения. Если у ребенка совсем не получается повторить образец педагога, можно для начала использовать для образца самую лучшую его попытку. Для прослушивания последней попытки нажимаем клавишу F8. Для копирования изображения из рабочею в верхнее поле с одновременной очисткой рабочею поля нажмите Ctrl+X. Удалить изображение в верхнем поле можно, нажав клавишу Delete.
Для формирования фонематического восприятия в программе предлагаются такие упражнения: «Картинки», «Сортировка слов с пропущенными буквами», «Грузовик», «Конструктор», «Тим и Том», «Прятки простые», «Прятки сложные», «Прятки для отличников».
Слайд 9. Упражнение «Конструктор». Это одна из любимых упражнений. Наряду с тренировкой ребенка в различении оппозиционных пар согласных, формируется навык выделения первого согласного звука в слове. Ребенку предлагается выбрать правильный начальный звук в слове, чтобы собрать картинку.
Слайд 10. Упражнение «Прятки» предназначается для развития навыков элементарного звукового анализа. Таких упражнений несколько и отличаются по количеству пропущенных букв в слове. Предусмотрено два режима работы – аудирование и самостоятельное восстановление слов с опорой на предметные картинки. Пропущены могут быть и гласные, и согласные, как в сильной, так и слабой позициях.
Для его выполнения даем следующую инструкцию ребенку: посмотри на картинку. Скажи, что там нарисовано. Повтори слово ясно и четко. Какой звук спрятался? Найди его обозначение среди других букв в нижней части экрана и перетащи мышкой туда, где он должен находится в слове. Вместо точки».
Слайд 11. Авторами программы тренажера предусмотрены специальные упражнения для формирования лексико-грамматической стороны речи: «Антонимы», «Найди имя существительное», «Найди глагол», «Найди имя прилагательное», «Найди предлог», «Сгруппируй существительные по обобщающим понятиям». Все эти упражнения предлагаются читающим детям, если педагог предлагает ребенку самостоятельно выполнить задание. Однако, если озвучивать ребенку слова и предложения, то ребенок может выполнить все упражнения. Главное начать с самого простого упражнения – «Найди имя существительное».
Слайд 12. Связное высказывание является наиболее сложной языковой единицей, независимо от того, какой характер он носит. Связная речь сложна и для восприятия, и для продуцирования. В данном тренажере представлен материал по обоим направлениям работы: «Пересказ» и «Рассказ по картине». Оба упражнения имеют несколько уровней сложности. В первом упражнении виды работ с текстом однотипны для всех уровней: чтение текста, ответы на вопросы, поиск ключевых слов текста, среди данных, пересказ текста по опорным словам.
Использование логопедического тренажера «Дэльфа-142.1», на занятиях по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста позволило повысить их эффективность. Кроме того, он позволяет решать и задачи психологического характера, а также осуществляет межпредметные связи, осуществляется учет всех особенностей ребенка и создает максимально комфортную обстановку для развития речи.