Биоэнергопластика как инновационная технология развития речи детей старшего дошкольного возраста
ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА
_______Ткаченко Галина Васильевна_________
Ф.И.О. педагога
________________________учитель-логопед___________________________
должность
|
Общий стаж |
педстаж |
Педстаж в данном ДОУ |
Приказ о приеме на работу |
Квалификацион- ная категория (число,месяц,год присвоения, № приказа) |
Дата последней аттестации |
Дата следующей аттестации |
КПК Курсы повышения квалификации (число,месяц, Год № удостоверения |
|
24 |
21 |
4 г. 5 м. |
|
1 КК, 19.04.2023, Приказ №2-а |
19.04.2023 |
2028 |
03.05.2018 №852405657299
№20210112-1397360 от 29.01.2021 |
Тема: «Биоэнергопластика как инновационная технология для развития речи детей старшего дошкольного возраста»
Этап работы над темой: сентябрь 2023 год – май 2024 год
Дата начала работы над темой: сентябрь 2023 год
Предполагаемая дата окончания работы: май 2024 год
Практический выход темы: разработка методических рекомендаций, публикации, размещение методических разработок на сайте детского сада, проведение семинаров, мастер-классов для педагогов и родителей.
2023-2024 уч.год
Индивидуальный план самообразования
Цель: Использование биоэнергопластики как инновационную технологию для развития речи детей старшего дошкольного возраста»
Задачи: 1. Повысить собственный профессиональный уровень знаний путём изучения нормативно-правовой, организационно-методической литературы, интернет-источников.
- Изучить опыт педагогов практиков использования биоэнергопластики для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
- Разработать занятия для развития речи детей старшего дошкольного возраста с использованием биоэнергопластики. Внедрить в работу биоэнергопластику для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
- Оказать консультативную помощь педагогам, родителям по данной теме.
Этап работы над темой: сентябрь 2023 год – май 2024 год
Начало работы по теме: сентябрь 2023 год, предполагаемый срок окончания май 2024 год
Основные вопросы для изучения:
- Выделение направлений коррекционного воздействия в работе с использованием биоэнергопластики.
- Изучение влияния биоэнергопластики на результативность логопедической работы.
- Изучение различных видов и приемов применения биоэнергопластики
- Применение биоэнергопластики в работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения.
Список изучаемой литературы:
- Азова Е.А., Чернова О.О.
«Биоэнергопластика в логопедической практике» — М., 2015.
Описание: Практическое руководство по применению метода в коррекции речевых нарушений.
- Бушлякова Р.Г.
«Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой» — СПб., 2011.
Особенности: Комплексы упражнений для детей с дизартрией.
- Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В.
«Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с дизартрией» — М., 2004.
Раздел: Использование биоэнергопластики в коррекции звукопроизношения.
- Крупенчук О.И.
«Уроки логопеда. Игры для развития речи» — СПб., 2017.
Применение: Игровые приёмы с элементами биоэнергопластики.
Научные статьи
- Григоренко Н.Ю.
«Эффективность биоэнергопластики в преодолении моторной дисфункции при дизартрии» // «Логопед» — 2018, №3.
Исследование: Влияние метода на координацию речи и движений.
- Ефименкова Л.Н.
«Связь мелкой моторики и артикуляции: биоэнергопластика как инновационный подход» // «Дефектология» — 2020, №1.
Методические пособия для педагогов
- Новиковская О.А.
«Домашний логопед. Стихи для развития речи» — М., 2014.
Раздел: Упражнения с синхронизацией рук и артикуляции.
- Белякова Л.И., Волоскова Н.Н.
«Логопедия. Дизартрия» — М., 2013.
Глава: Биоэнергопластика в комплексной коррекции.
Для работы с детьми (практика)
- Ткаченко Т.А.
«Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников» — М., 2009.
Примеры: Игры с одновременным проговариванием звуков.
- Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И.
«Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика» — СПб., 2016. Интернет –ресурсы:
- «Дефектология. Проф» https://www.defectologiya.pro/list/?page=16
Деятельность педагога в области самообразования:
- создать видео картотеку упражнений с применением биоэнергопластики.
- разработать конспекты занятий с применением биоэнергопластики для детей старшего дошкольного возраста.
- разработать консультации для педагогов, родителей по данной теме.
Практический выход:
- консультации для родителей по теме самообразования
- консультации для воспитателей по использованию видео картотеки с биоэнергопластики для развития речи.
- конспекты занятий применением биоэнергопластики для детей старшего дошкольного возраста.
- мастер-каласс «Биоэнергопластика как инновационная технология развития речи детей старшего дошкольного возраста».
|
Мероприятия |
Сроки проведения |
|
IV. Научно-методическая работа. |
|
|
1. Разработка индивидуальных маршрутов развития коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми, зачисленными на занятия. |
В течение года |
|
2. Проведение мероприятий для родителей: · Родительское собрание «Родители-главные помощники логопеда» · Индивидуальные беседы по запросам родителей · Мастер-класс «Заставим язычок трудиться» · Консультация «Слышим и правильно произносим звуки» · Консультация «Выполняем дыхательную гимнастику» · Консультация «Развиваем словарный запас» · Консультация «Игры для развития речи» · Консультация «Пальчики - ловкие, ручки - умелые»
|
Сентябрь В течение года Октябрь Ноябрь Декабрь
Февраль Март Апрель
Май |
|
3.Тематические консультации, семинары-практикумы для педагогов: Консультация: «Воспитатели - главные помощники логопеда». Консультация «Биоэнергопластика. Упражнения для различных дефектов произношения» Семинар - практикум «Дыхательная гимнастика и игры для формирования воздушной струи с использованием биоэнергопластики»
|
Октябрь
Январь
Апрель |
|
1. Индивидуальные консультации для родителей. |
В течение года |
|
2. Участие в семинарах-практикумах для педагогов. |
В течение года |
|
3. Проведение открытых индивидуальных занятий для родителей. |
В течение года |
|
4. Публикация опыта работы (методических наработок, конспектов занятий, рекомендаций) в печатных периодических изданиях, на образовательных сайтах, на сайте детского сада. |
В течение года |
|
V. Взаимосвязь со специалистами ОУ. |
|
|
1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом. |
С 1 по 15 сентября |
|
2. Анализ результатов обследования всех специалистов детского сада на методическом совете и составление (коррекция) индивидуальных маршрутов развития детей. |
Сентябрь, май |
|
3. Ознакомление постоянных членов ПМПК детского сада с результатами логопедического обследования. |
В течение года |
|
4. Ознакомление педагогов детского сада с направлениями коррекционной работы на текущий учебный год. |
Сентябрь |
|
5.Индивидуальное консультирование педагогов. |
В течение года |
|
6. Участие в педагогических советах, в заседаниях методического совета. |
В течение года, по плану ДОУ |
|
7. Сотрудничество с педагогом-психологом. |
В течение года |
|
8. Сотрудничество с медицинской сестрой |
В течение года |
Вывод по окончании работы: план работы по теме выполнен, в результате работы над темой самообразования я повысила свой профессиональный уровень, моя методическая копилка пополнилась новыми материалами, а сертификаты, дипломы и свидетельства послужат подтверждением профессионализма при аттестации. Кроме того, применение игрового интерактивного логопедического тренажера для детей старшего дошкольного возраста, доказало свою эффективность при работе с детьми над развитием речи и постановке звуков. Транслировала опыт практических результатов своей профессиональной деятельности на семинарах, мастер-классах, конференциях.