"Использование интерактивного логопедического тренажера для развития речи детей старшего дошкольного возраста"
Индивидуальный план самообразования
Цель: Использование интерактивного логопедического тренажера для развития речи детей старшего дошкольного возраста
Задачи: 1. Повысить собственный профессиональный уровень знаний путём изучения нормативно-правовой, организационно-методической литературы, интернет-источников.
- Изучить опыт педагогов практиков использования интерактивного логопедического тренажера для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
- Разработать занятия для развития речи детей старшего дошкольного возраста с использованием логопедического тренажера. Внедрить в работу логопедический тренажер для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
- Оказать консультативную помощь педагогам, родителям по данной теме.
Этап работы над темой: сентябрь 2022 год – май 2023 год
Начало работы по теме: сентябрь 2022 год, предполагаемый срок окончания май 2023 год
Основные вопросы для изучения:
- Выделение направлений коррекционного воздействия в работе с использованием логопедического тренажера.
- Изучение влияния логопедического тренажера на результативность логопедической работы.
- Изучение различных видов и приемов применения логопедического тренажера.
- Применение логопедического тренажера в работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения.
Список изучаемой литературы:
- Кукушкина О. И. Компьютерные программы для детей с отклонениями в развитии// Дефектология. 2003. № 6. С. 67—69.
- Куликовская Н. Э. Условия построения компьютерных логопедических игр// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2010. № 9. С. 96—103.
- Лизунова Л. Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. — Пермь: ПКИПКРО, 2007. 60 с.
- Малофеев Н. Н., Шматко Н. Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен // Дефектология. 2008. № 2. С. 86—94.
- Портал психологических изданий PsyJournals.ru — https://psyjournals.ru/inclusive_edu/issue/44039_full.shtml[Компьютерные логопедические игры как средство коррекции речевых нарушений у детей - Инклюзивное образование: методология, практика, технологии]
Интернет –ресурсы:
- «Дефектология. Проф» https://www.defectologiya.pro/list/?page=16
Деятельность педагога в области самообразования:
- отобрать и использовать на занятиях наиболее эффективные приемы для развития речи детей с помощью логопедического тренажера.
- разработать конспекты занятий с применением логопедического тренажера для детей старшего дошкольного возраста.
- разработать консультации для педагогов, родителей по данной теме.
Практический выход:
- консультации для родителей по теме самообразования
- консультации для воспитателей по использованию видео занятий на логопедическом тренажере для развития речи.
- конспекты занятий применением логопедического тренажера для детей старшего дошкольного возраста.
- доклад «Интерактивный логопедический тренажер, как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста».
|
Мероприятия |
Сроки проведения |
|
IV. Научно-методическая работа. |
|
|
1. Разработка индивидуальных маршрутов развития коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми, зачисленными на занятия. |
В течение года |
|
2. Проведение мероприятий для родителей: · Родительское собрание «Родители-главные помощники логопеда» · Индивидуальные беседы по запросам родителей · Мастер-класс «Заставим язычок трудиться» · Консультация «Слышим и правильно произносим звуки» · Консультация «Выполняем дыхательную гимнастику» · Консультация «Развиваем словарный запас» · Консультация «Игры для развития речи» · Консультация «Пальчики - ловкие, ручки - умелые»
|
Сентябрь В течение года Октябрь Ноябрь Декабрь
Февраль Март Апрель
Май |
|
3.Тематические консультации, семинары-практикумы для педагогов: Консультация: «Воспитатели - главные помощники логопеда». Консультация «Артикуляционная гимнастика. Упражнения для различных дефектов произношения» Семинар - практикум «Дыхательная гимнастика и игры для формирования воздушной струи»
|
Октябрь
Январь
Апрель |
|
1. Индивидуальные консультации для родителей. |
В течение года |
|
2. Участие в семинарах-практикумах для педагогов. |
В течение года |
|
3. Проведение открытых индивидуальных занятий для родителей. |
В течение года |
|
4. Публикация опыта работы (методических наработок, конспектов занятий, рекомендаций) в печатных периодических изданиях, на образовательных сайтах, на сайте детского сада. |
В течение года |
|
V. Взаимосвязь со специалистами ОУ. |
|
|
1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом. |
С 1 по 15 сентября |
|
2. Анализ результатов обследования всех специалистов детского сада на методическом совете и составление (коррекция) индивидуальных маршрутов развития детей. |
Сентябрь, май |
|
3. Ознакомление постоянных членов ПМПК детского сада с результатами логопедического обследования. |
В течение года |
|
4. Ознакомление педагогов детского сада с направлениями коррекционной работы на текущий учебный год. |
Сентябрь |
|
5.Индивидуальное консультирование педагогов. |
В течение года |
|
6. Участие в педагогических советах, в заседаниях методического совета. |
В течение года, по плану ДОУ |
|
7. Сотрудничество с педагогом-психологом. |
В течение года |
|
8. Сотрудничество с медицинской сестрой |
В течение года |